Las primeras semanas en una escuela infantil tienen un ritmo diferente: Nuevos espacios, nuevas caras, nuevas rutinas, despedidas, reencuentros, llantos, descubrimientos… Durante el periodo de adaptación, cada pequeño necesita encontrar su propia manera de sentirse seguro y empezar a familiarizarse con el aula y comienza a valorar a us nueva figura de apego, su seño. 

Y en esos primeros días, los materiales de juego también pueden jugar un papel importante.

Pero ¿qué juguetes y materiales conviene dejar disponibles durante la adaptación? La respuesta no está en llenar el aula de propuestas. Al contrario: durante este periodo puede ser especialmente interesante ofrecer materiales sencillos, conocidos, accesibles y con posibilidades de juego tranquilo y autónomo.

¿Por qué son importantes los materiales durante el periodo de adaptación?

El juego puede convertirse en un pequeño punto de referencia dentro de un entorno que todavía resulta desconocido.

Un niño que aún no se siente preparado para participar en una actividad grupal puede encontrar seguridad manipulando unas piezas, haciendo una construcción, mirando un cuento o explorando un material que le resulta interesante. Por eso, durante la adaptación, los materiales no deberían tener como única finalidad entretener.

Pueden ayudar a:

• favorecer la exploración del nuevo espacio;
• ofrecer momentos de juego autónomo;
• facilitar la concentración;
• acompañar diferentes ritmos y necesidades;
• favorecer la familiarización con el aula;
• proporcionar oportunidades para repetir acciones conocidas;
• crear pequeños momentos de calma dentro de una jornada llena de novedades.

Y aquí aparece una idea importante:

No necesitamos más juguetes. Necesitamos elegir bien qué ponemos a disposición de los niños. Como Directora de la Escuela Infantil Puppys te recomiendo 5 cositas:

1. Materiales sencillos con varias formas de jugar.

Durante la adaptación, puede resultar interesante ofrecer materiales que no tengan una única manera correcta de utilizarse.

Piezas de construcción, elementos para encajar, apilar, clasificar o combinar permiten que cada niño se acerque al juego desde sus propias capacidades e intereses.

Un niño puede construir una torre. Otro puede ordenar las piezas. Otro puede simplemente manipularlas y descubrir cómo se sienten en sus manos.

El material no cambia. Cambia la manera de jugar con él.

2. Materiales que permitan repetir

La repetición puede ser una gran aliada durante estos primeros días.

Hacer una y otra vez una misma construcción, llenar y vaciar, apilar y derribar, encajar y desencajar… Son acciones aparentemente sencillas que permiten al niño anticipar lo que va a suceder y tener cierto control sobre su experiencia.

Y cuando alrededor todo es nuevo, poder repetir algo conocido puede resultar reconfortante.

3. Propuestas de juego tranquilo

Durante la adaptación, puede ser interesante crear pequeños espacios donde los niños puedan jugar con calma: cuentos, construcciones, piezas para manipular, puzzles sencillos, propuestas sensoriales o materiales de clasificación pueden formar parte de estos espacios, siempre adaptados a la edad y a las características del grupo.

No se trata de conseguir que todos estén sentados y tranquilos. Se trata de ofrecer diferentes posibilidades para que cada niño pueda encontrar su propio ritmo de juego.

4. Materiales accesibles y fáciles de reconocer

La forma en la que presentamos los materiales también importa. Si los niños pueden verlos y acceder a ellos, poco a poco pueden empezar a descubrir que el aula también es un espacio que pueden utilizar y transformar.

Una cesta con unas pocas propuestas puede resultar más atractiva y manejable que una estantería completamente llena.

5. Materiales que permitan jugar juntos… o por separado

En un aula infantil conviven muchas necesidades y deberás adaptarte a cada una de us necesidades, por eso es interesante que los materiales permitan diferentes formas de relación.

Una construcción puede hacerse individualmente o entre varios. Unas figuras pueden formar parte de un juego compartido o de una pequeña historia creada por un solo niño. Un material sensorial puede explorarse en compañía o de manera individual.

No todos tienen que jugar igual, ni al mismo tiempo. Ofrecer esta flexibilidad puede ser clave para ayudarles en la adaptación. 

¿Y qué materiales dejaría fuera durante los primeros días?

No existe una lista universal de juguetes “buenos” o “malos” para la adaptación.

Dependerá de la edad, del grupo, del espacio y, sobre todo, de lo que observemos en los niños. Pero puede ser útil preguntarnos si determinados materiales:

• generan demasiada estimulación;
• provocan conflictos frecuentes por su uso;
• requieren mucha intervención adulta;
• tienen una única forma de utilización;
• dificultan que los niños puedan jugar de manera autónoma.

No significa que haya que eliminarlos. Simplemente podemos reservarlos para otro momento, cuando el grupo esté más familiarizado con las rutinas y el espacio.

Una última idea: observa antes de cambiar

Durante las primeras semanas es fácil sentir que necesitamos hacer muchas cosas: cambiar los materiales. Preparar nuevas actividades. Comprar nuevos juguetes. Crear más rincones.

Pero quizá una de las mejores herramientas que tenemos sea mucho más sencilla: Observar.

¿Qué materiales buscan espontáneamente? ¿Cuáles les ayudan a concentrarse? ¿Con cuáles permanecen más tiempo? ¿Cuáles comparten? ¿Cuáles generan frustración? Las respuestas nos dan información muy valiosa sobre lo que necesita nuestro grupo.

En El Árbol y Yo creemos que menos puede ser más

Seleccionar materiales para una escuela infantil no consiste en llenar las estanterías, que puedan acompañar diferentes formas de jugar, que dejen espacio a la imaginación y que puedan seguir ofreciendo posibilidades mucho después de que termine el periodo de adaptación.

Porque cuando un niño entra por primera vez en un aula, todo es nuevo. Y a veces, un buen material puede ser precisamente esa puerta de entrada.